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每次看这样的作文开头和末端,都忍不住想继续看下去
时间:2021-09-30 19:08点击量:


本文摘要:开头和末端写作方法1外貌形貌式开头即用人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着妆扮等作为开篇形式的写作内容。肖像描画要生动传神,使人或物的形象丰满,到达呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒容貌,日趋膨胀的肥脸,把原来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才气看清这优美可爱的世界。(选自《懒的报应》)2性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象地体现人物特点。 语言要精练、准确、精彩。

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开头和末端写作方法1外貌形貌式开头即用人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着妆扮等作为开篇形式的写作内容。肖像描画要生动传神,使人或物的形象丰满,到达呼之欲出的效果。如:我,一个贪吃懒惰的孩子,顺理成章地长成了一副猪八戒容貌,日趋膨胀的肥脸,把原来就不大的眼睛挤得越来越小了,每次都要费劲睁开眼睛,才气看清这优美可爱的世界。(选自《懒的报应》)2性格特征式开头即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头,直接形象地体现人物特点。

语言要精练、准确、精彩。如:我有一个怪妈妈,待我好时温柔似水,什么“宝物儿”“乖乖”“娃娃儿”对我亲不够;可待我欠好时,咬牙切齿胡吼漫骂,甚至拳打脚踢还嫌不解气。(选自《多面妈妈》)3开门见山式开头即指开头不含沙射影,简练明晰地直接进入文题,爽性利落地交待文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么原理等。

如:王加丽是个勤奋勤学、乐于助人、热爱团体的学生,老师和同学都喜欢她。(选自《我的好朋侪》)4情况形貌式开头即开篇就形貌与文章内容密切相关的局面配景,到达陪衬人物心情,或体现人物形象,或突出主题思想的艺术效果。

如:薄暮,天突然变得阴沉沉的,霎时间,狂风咆哮,黄沙伴着灰尘弥漫了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。(选自《那天,我真忏悔》)5巧设问题式开头即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念,以提高读者的阅读兴趣。

此开头形式通常分为三种:1. 反问式开头。2. 设问式开头。

3. 疑问式开头。不管用哪种形式开头,都是为主题思想服务的,要有神秘感、新奇感。如:奇怪!“母子上车处”怎么站了四个身强力壮的大男子,而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外?岂非那些男子不识字?(选自《假文盲》)6心理形貌式开头即以人的思想、心情作开头,主人公的喜怒哀乐,都通过准确的语言体现出来,缔造出一种心理气氛,给读者以强烈的感受,增强文章的熏染力。

如:第一次看到自己的文章酿成铅字被刊登在报纸上,第一次握着凭着自己的本事挣来的稿费,激动、自满、自信等等一切幸福的感受一涌而来。我很了不起,同学们一定会羡慕我,我要好好地祝贺祝贺自己。

(选自《第一次登报》)7形象比喻式开头即文章不直接形貌人物或叙述事物,而是先用形象的比喻形貌有关的内容某人物,然后再逐步深入地写内容。大要明白喻、暗喻、借喻三种形式开篇,比喻力图生动、贴切。

如:老师,您是永不叫累的园丁;您是输送养料的树根;您是燃烧自已照亮我们的蜡烛;您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。(选自《老师颂》)8妙用排比式开篇把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一起,表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。排比式开头对体现人物特点,叙述事情履历,表达思想情感,充实展示原理都有特殊的效果,强烈的语言气势,工致的词句韵律,情与美的完美联合,给读者以美的享受。

如:我即将离别生我养我的家乡,离别亲我昵我的亲人,离别亲切善良的乡亲,踏向南下的列车,去追求我的理想,我的信念,我的辉煌光耀明天!(选自《走出家门》)9对比渲染式开头即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两个方面并列出来,形成鲜明的对照。对比手法开头,可以突出中心,加深读者对人物或事件的印象。如:我有一个经常竖着大拇指夸我“精彩极了”的妈妈,另有一个经常皱着眉头训我“糟糕透了”的爸爸。正是有这两种极端的爱,才让我经常在自信中明确自己努力的偏向。

(选自《两种爱》)10展现中心式开头即在文章开头就将人物的思想品质,或事件的意义,或景物的特点,或展现的哲理等交待出来,以突出作文的中心。如:我要将自己“嫁”给书。是书教给我许多知识,是书教会我怎样做人,是书给我了许多的喜怒哀乐……(选自《我要“嫁”给书》)11直点文题式开头即在文章的开头就点出文题,让读者直奔文题所叙述的内容,一目了然,不易跑题。如:如果我会克隆,我一定要克隆几个我自己,帮我做种种事。

(文题是《我要克隆几个自己》)12名人名言式开头即引用名人名言作为文章的开头引语,使文章的角度站得更高,中心提炼得更准确,文章显得更有文采。如:记得程颐似乎说过:“外物之味,久则可厌;念书之味,愈久愈深。”书读得越多,也就越能体会到其精妙之处。

我从小爱看书,同书中的主人共呼吸,共运气,时常到达废寝忘食的田地。(选自《书趣》)13言语形貌式开头即直接从人物的语言或对话入手开篇,使读者刚一接触文章就如见其人,如闻其声,使人物形象越发鲜活。如:“懒虫!快八点了!再不起床就要迟到了!听到了没有!我要掀被窝了!”妈妈河东狮吼般的啼声,逼得我极不情愿地钻出热乎乎的被窝。(选自《我眼中的妈妈》)14引用歌词式开头即直接引用某个词作文章的开头,或引出人物,或展现中心,或渲染气氛等。

如:“我是一只可怜的小小鸟,想飞却怎么也飞不高……”我伤心地唱着歌,背着极重的书包无奈地走在回家的路上,想到回家后还要奏琴、听英语、做作业我就心烦。(选自《我是一只笼中鸟》)15抒发情感式开头即作者以优美精当的语言,艺术性地表达自己的感受或看法,深刻地展现文章的主题,增强文章的熏染力,使读者发生共识。

如:静下来的时候总想起那条小巷,小巷幽幽,包罗几多人间真情。几多年来,小巷的一草一木总萦绕心头,那石铺的街道,古旧的木门,挺拔的大树,另有那普通又普通的人们……(选自《幽幽小巷情》)16倒叙形貌式开头即首先把事件的了局、效果在开篇写出来,制造悬念,然后再依照情节的生长举行叙述,这样不仅强调效果的重要性,增强文章的表达效果,而且引起读者的阅读兴趣,增加文章的魅力。如:哈哈!我的文章《夏雨急忙》又上报了!读着自己酿成铅字的优美文句,情不自禁地想起了一个星期前的那次观雨经由,真正意会到好文章是用心和情描绘出来的。

(选自《我爱用心去体验生活》)17交待原因式开头即先交待原因,再记人叙事,使读者一开始读文章就相识起因,有利于增加对文章的阅读兴趣。如:不知怎么的,从小就与音乐有缘,六岁起在文工团练了两年的舞蹈,差点儿进了北京芭蕾舞学院;八岁时,学了两年的钢琴,也能拼集伴奏。现在虽然课程紧张,我却迷上了唱歌。

所以,在众多的科目中,我最喜欢的莫过于音乐课了。(选自《我是一个音乐迷》)18梦幻遐想式开头即作者在开始就接纳美妙的语言形貌自己奇妙的想象,或表达自己的心情,或抒发自己的感受,或对某种事物发生新奇的构想等。

如:我穿过时空隧道,来到了2035年。从美国留学归来,返回了我的家乡——襄阳。

啊!这里的一切是那样的亲切温馨,但又是那样的新鲜漂亮。天比以往更蓝了,水比以往更清了,栋栋高楼鳞次栉比,片片绿化带赏心悦目。人们改掉了一有时间就来麻将的赌风,走上了快节奏的文明的生活轨道上。我惊诧,这是我的家乡吗?(选自《未来的家乡》)19心语诉说式开头即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公,接纳与第二人称攀谈的方式,诉说心理话语。

如:妈妈老了,您的背驼了,如同那整天在黄土地上不停耕作的犁;妈妈老了,您的身体那样单薄,就像一段被后代吮尽水分的甘蔗。女儿长大了变美了,可妈妈额头上爬满了皱纹,头上长满了鹤发。

妈妈呀,是您给了我生命,是您给了我智慧,是您陶冶了我的情操,是您引导我们踏上人生旅途。没有妈妈您,就没有我的一切。(选自《深深的爱》)20与读者攀谈式开头即作者开篇就用亲切的语言与读者攀谈,或揭晓自己的看法,或向读者提出问题,以拉近读者的心理,引起读者的阅读兴趣。如:朋侪,你是否见过没有手、没有脚而写出一手漂亮的毛笔字的人。

如果你亲眼眼见他的写字经由,你一定会被他特殊的写法、超俗的字迹和惊人的毅力所感动。(选自《没有四肢的书法家》)记事记叙文末端1. 自然式末端这样的末端很容易,事情记叙完了,效果也出来了,文章也就竣事了,这就是自然式末端。如:《游笔架山》的末端:太阳偏西了,我们也有点累了,便一起搭车,带着在笔架山游玩的快乐,踏入归途……2. 总结式末端事情记叙完了,总结一下收获。常用递进关系的复句来说说自己的收获或感受。

如:《记一次有趣的蛋壳实验》的末端:这次蛋壳实验真是太有趣了!不光磨炼了动手的能力,而且还从中明确了“力的集中与疏散”的原理,收获太大了!所以我喜欢这样的实验!3. 启发式末端(也称“明理式”)这种末端是把通过某件事之后所获得的启示、明确的原理写出来,起到点明中心的作用。如:《一件小事》的末端:这件事已往很长时间了,但我却铭刻不忘。事情虽然小,但它给我的启发却很大,因为它让我明确了一个原理,那就是:人岂论做错了什么事,只要认识到错了,而且敢于认可,勇于纠正,那就一定有新的开始,一定会进步的。4. 疑问式末端(也称“反问式”)事情竣事了,作者为了强调自己明确的原理或启示,居心用问句或反问句收尾,既表明了自己的意愿,又引发读者的思考,起到强化中心的作用。

如:《真正的友谊》的末端:我们终于和洽了,而且通过这件事,更让我们明确了以诚相待、宽容体谅才是友谊的基础。朋侪,您说是不是这样啊?(尾句也可以这样说:“朋侪,岂非您不这样认为吗?”)5. 梦幻式末端这种末端属于想象、寄托型。

也就是不直接写事情的效果,而这个效果有可能不是一种情况,就用“做梦”的方式,来体现、寄托意愿或效果。这种梦幻式很有意思,引人遐想。

如:《找妈妈》的末端:这天晚上,男孩做了一个甜美的梦,梦见小女孩找到了妈妈,正依偎在妈妈的怀里撒娇呢!小鸟呀,也飞回自己的小巢,正和鸟妈妈一起快乐地歌颂呢!6. 引歌引言式末端有“引歌引言式”开头,也有“引歌引言式”末端。凭据事情的内容与中心,选择恰当的名言古语或一两句歌词,作为文章的末端,富有推动、指引、激励的作用。

如:《珍惜时光的分分秒秒》的末端:只有珍惜时光的分分秒秒,才气不虚度时光,做应该做的事,这是履历了这件事之后给我最大的启示。朋侪,“莫轻易,白了少年头!”写人记叙文末端1. 总结式末端在文章的末端,对所写人物的体现、品格举行总结。

如:《我的模范》的末端:这就是王小平,我学习的模范。他就是这样勤奋向上、乐于助人。

现在,他已经成了同学心中的偶像啦!2. 赞扬式末端在末端,用赞美的语句来赞扬人物的品格,突出、点明中心。如:《我的老师》一文末端:王老师就是这样热爱自己的学生,忠诚于高贵的教育事业,她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑,无私地奉献着自己的一切,无愧于“优秀教师”的庆幸称呼!3. 抒情式末端在末端,真切表达自己对人物的赞扬、赞美、佩服之情。如:《我的老师》一文的末端:啊,敬爱的王老师,您就是这样,像一位慈祥的母亲,无微不至地眷注呵护着我们;像一位辛勤的园丁,无怨无悔地哺育我们发展。您对事业的忠诚与执着,深深地感动着我们每一小我私家。

我们为有您这样的好老师而自满、而自豪!4. 议论式末端用议论的语句来论述自己对所写人物的看法、看法,强化文章的中心。如:《无私奉献的人》一文末端:这就是我的老师,一个无私奉献的人。岂非她没有亲人后代吗?岂非她就不知道辛苦劳累吗?岂非她就不需要享受点清闲生活吗?不,她都懂,都知道,然而,她把忠诚教育事业、教书育人作为自己的第一生命,把无私奉献当做最大的快乐。

这样的老师,我们怎能不热爱、不佩服呢?5.篇末扣题式末端这类末端同总结式末端一样,是最常见、最易掌握的一种方法。它主要是将题目或有关题目中的“题眼”写进末端里。如:《值得我学习的人》一文的末端:这就是王小刚,一个值得我学习的人。

他的谦虚、他的老实、他的热情待人,都为我树立了前进的模范,让我佩服不已。


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